准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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