准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(s安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统hí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统)究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业安徽财经大学选课系统，安徽财经大学教务处官网点学生系统务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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