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菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是(shì)《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训(xùn)是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子家(jiā)训是谁写的字等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)的知识答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不(bù)同传世巨(jù)作。很可(kě)惜(xī)世人多把他们的文章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝(jué)。曾(céng)用精(jīng)楷手写数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清军时(shí)遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到(dào)真实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为(wèi)治(zhì)家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙必(bì)读课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是(shì) 一篇(piān)家教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救)，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世(shì)称(chēng)朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想博大(dà)精深，其中最值得关(guān)注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对人的(de)生(shēng)理和心理特征的(de)初(chū)步认(rèn)识，把(bǎ)一(yī)个(gè)人(rén)的教育分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联(菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救lián)系的阶(jiē)段，并提出(chū)了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常(cháng)生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本(běn)的伦理道德(dé)规范(fàn)，养(yǎng)成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务是在(zài)坯(pī)璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事(shì)物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观(guān)点之间(jiān)的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育的见解，为(wèi)中国古代教育思想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了(le)新鲜的内容。