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  应(yīng)用气象学专业可以在(zài)政(zhèng)府、事业类单位从事气(qì)象(xiàng)监测、农(nóng)业设施环境(jìng)调控、环(huán)境保护(hù)、防汛抗(kàng)旱与(yǔ)农业减(jiǎn)灾(zāi)、农(nóng)业区划与资源利用等工作,也可以(yǐ)在(zài)高新(xīn)技(jì)术类企业从事生(shēng)态环境建设、生态环境(jìng)监测调控(kòng)、信息技术应用、环境评价等(děng)工(gōng)作(zuò)。

应用(yòng)气象学专业(yè)的就(jiù)业方向是(shì)什么

    在(zài)高考填报(bào)志(zhì)愿选择专业时,很多考(kǎo)生和(hé)家(jiā)长对(duì)应用气象学专业(yè)就业方向(xiàng)是什么的问题(tí)非常(cháng)关(guān)注,我收集了具(jù)体(tǐ)信息,大(dà)家快来了(le)解一(yī)下详细(xì)厅(tīng)袜情况吧(ba)。

  下面是由编辑为大(dà)家(jiā)整理的“应用气象学专业的就(jiù)业(yè)方向是什么”。

  

     应(yīng)用气象学专业的(de)就业方向是卜(bo)睁什么主要面向气(qì)象行业,在气象探测(cè)、公共(gòng)气象(xiàng)服务(wù)、农业(yè)气象服务岗位群,从事地面测报(bào)、农业(yè)气象(xiàng)测报、人工影响天气、气(qì)象(xiàng)灾害预报预警信息制作(zuò)和发布、公共气象服务、农业气象(xiàng)服务(wù)等工作。

  

     本(běn)专业学生毕业后可在农(nóng)业气象及生态环境监(jiān)测调控、信息分析处理、资源开(kāi)发利(lì)用和防(fáng)灾减灾等科研、教学和(hé)业(yè)务部(bù)门工作。

  

     政府、事(shì)业类单位:气象监测、农业设施环(huán)境调控、环境保(bǎo)护、防汛抗旱与农(nóng)业减灾、农业区划与资源利用(yòng);高新(xīn)技术类企(qǐ)业:生态环境建(jiàn)设、生(shēng)态(tài)环(huán)境(jìng)监测调(diào)控、信息技术应用、环境评(píng)价。

  

     目(mù)前来讲,主(zhǔ)要是到(dào)中国气象(xiàng)局(jú)下属(shǔ)的比如说(shuō)各省、地、县,这(zhè)样一些气(qì)象部门,特别是到(dào)气象台(tái)工作,另外(wài)就是到民航系统的气象(xiàng)台,为(wèi)航空方面提供气(qì)象保障。

  再一个就是(shì)到部(bù)队去,为部队比如说特别是空军,几乎每一个(gè)空(kōng)军(jūn)基地的话(huà),都(dōu)有飞(fēi)机场,这(zhè)个飞机场都有(yǒu)气象台,还(hái)有的一部分同学,就是到(dào)环保部门,以及(jí)相关的电力等等的。

  

     应用气(qì)象学(xué)专业学什么(me)课程应用气象学主要研究气象学的(de)基本(běn)知识(shí)和(hé)技能,继而将气(qì)象学(xué)的原(yuán)理、方法和成果(guǒ)应用(yòng)于(yú)农业、水文(wén)、航海、航空、军事、医疗等领域,解决相(xiāng)关领域的气象问题,例如:气象防震抗洪减(jiǎn)灾对策(cè)、生态环(huán)境调(diào)控、气候资源(yuán)开发利用等。

  

     主要课程:《边(biān)界层气象学》、《大气科学(xué)基础(chǔ)》、《大气探测学》、《天(tiān)气学原理(lǐ)》、《产业工程(chéng)气(qì)象学》、《气(qì)象信息服务》、《应用气象学方(fāng)法(fǎ)》、《农业气象学》。

  

     主要(yào)实践(jiàn)性(xìng)教学环节:学年论文、科技创(chuàng)新实践、天气学分析、毕业论文等。

  

     主要(yào)专业(yè)实验:大气探测实验、天气预报实验、应(yīng)用气象(xiàng)学实验、农业(yè)气象学实(shí)验。

  

     部分高校按以下专业方(fāng)向培(péi)养:型伏岁(suì)公(gōng)共气象服务。

  

曹操的观沧海是什么体裁的诗,观沧海是什么体裁的诗古体诗     本(běn)专业学生主要学习应用气象学(xué)的基本(běn)理论和基(jī)本知识,接受大气(qì)科学及相关学科领域的(de)科(kē)学思维(wéi)和实验实践的基本训练,具备应用(yòng)气象业(yè)务(wù)、研究和曹操的观沧海是什么体裁的诗,观沧海是什么体裁的诗古体诗开发的基本能力。

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