准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén180kg等于多少斤 180kg等于多少磅)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì180kg等于多少斤 180kg等于多少磅)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，180kg等于多少斤 180kg等于多少磅努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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