准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒn八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇g)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以(八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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