准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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