句式杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思(sī)是(shì)：把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什么意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构(gòu)混乱，形成组合(hé)句(jù)。

　　下面(miàn)是小编的细节(jié)，让我们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句法结构混合(hé)在一个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上的(de)纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被组(zǔ)合(hé)在一个句子中(zhōng)，使句子结构混(hùn)乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一(yī)起(qǐ)的(de)，而半转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正(zhèng)判决的(de)根本原因，是党(dǎng)的作风没有(yǒu)犯(fàn)任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教职员工外，清华大(dà)学等15年历史的大(dà)学的师生(shēng)和科(kē)技工作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科(kē)技(jì)工作者也(yě)参与了这项研究，修(xiū)改了时(shí)间，删除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言疾病的类(lèi)型(xíng)往往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被用作另一个句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间(jiān)，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是(shì)否有问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句(jù)法结构混杂(zá)在一个表(biǎo)达式中，结果造成(chéng)语句结构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意(yì)思(sī)硬凑(còu)在一(yī)个(gè)句子里，使句子(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在(zài)一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现(xiàn)象(xiàng)，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时(shí)而要(yào)用那种结(jié)构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的发(fā)展(zhǎn)都是(shì)有起有伏(fú)、波浪式前进的(de)，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的(de)结果”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结(jié)构套用在一起白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却把(bǎ)咐(fù)态高衡(héng)尺他的最后(hòu)一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话说了一(yī)半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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