准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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