准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(d什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间ì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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