准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为云n是哪里的车牌号人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和云n是哪里的车牌号品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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