准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂韩国为何全民疯狂炒股，韩国为什么这么多人炒股(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

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• 3 

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