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全因素速写是(shì)什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实(shí)话没(méi)怎么听过，因为全(quán)因素也可以理(lǐ)解成写实的(de)意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题(tí)主你的意思应该是那(nà)种明(míng)暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素(加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国sù)描是相(xiāng)对(duì)结构(gòu)素描来讲的，一(yī)般结构素描是不考虑光(guāng)影的，所(suǒ)以不算(suàn)全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的(de)素描一般从(cóng)结构入手(shǒu)，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有(yǒu)黑白(bái)调子(zi)，却(què)是从结构(gòu)入(rù)手来表现的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因素也就是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就(jiù)是强调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学者(zhě)和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于他们缺(quē)乏(fá)长(zhǎng)期性的作业训(xùn)练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下(xià)全面加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国推进，往(wǎng)往(wǎng)是急(jí)于(yú)求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把握下(xià)一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间(jiān)关(guān)系(xì)无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更(gèng)好(hǎo)的体现出来，局部的(de)构造已(yǐ)经很突出了，而其他地方做的(de)不足，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没有局(jú)部的一幅(fú)画(huà)是不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意境”和(hé)如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的(de)本质(zhì)意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局(jú)部、局部与整体的(de)关系就显(xiǎn)得十(shí)分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠(kào)比较的方法，比较色调的(de)深浅，比(bǐ)例(lì)的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有的(de)人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也(yě)不(bù)例外(wài)，他（她）们(men)也都有别(bié)人不易察(chá)觉的(de)差(chà)异。

　　素描训练的根本(běn)任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的特征(zhēng)和(hé)独具个性的差异，但是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样(yàng)，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们(men)胡(hú)编(biān)乱(luàn)造的参照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上的失(shī)误，还(hái)有考(kǎo)生自(zì)己认识上的(de)误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模(mó)特儿像不(bù)像没有关(guān)系，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣(liè)的标(biāo)准之一，但它(tā)却能检验一个学生对事(shì)物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么(me)他就有(yǒu)可能(néng)造成感(gǎn)知能力的退化，失(shī)去一个艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就(jiù)是千人一(yī)面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退(tuì)化了。

　　无(wú)疑，这(zhè)样的(de)试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们(men)要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这(zhè)些问(wèn)题(tí)呢(ne)？这是因为画(huà)面的(de)黑(hēi)、白(bái)、灰层次缺乏(fá)完整统一的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的层次就(jiù)不(bù)清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成(chéng)分多点，哪(nǎ)一种成分(fēn)少点，都要给你(nǐ)的感受而定(dìng)。

　　自(zì)身的关系是非常重大的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系(xì)，三大基本色调都(dōu)不应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造(zào)成画面灰的(de)原因很多(duō)。

　　比如(rú)模特儿的面部大(dà)部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处(chù)理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画(huà)面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较(jiào)深，黑(hēi)和深灰色调占(zhàn)其面部的大部(bù)分(fēn)面积，而浅灰和亮面(miàn)所占(zhàn)的(de)面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成(chéng)画面灰暗、沉(chén)闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整(zhěng)体尊重客(kè)观对象的前提下，允(yǔn)许对(duì)局部的色调(diào)进行调整、或减弱(ruò)、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或(huò)暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩序，就会(huì)出现零乱(luàn)琐碎(suì)，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都(dōu)画得很好(hǎo)很完整(zhěng)，但局部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互不(bù)统属，互不(bù)相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个固定光(guāng)源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚(xū)实(shí)的物(wù)象。

　　因而(ér)就产生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握(wò)不(bù)好，这样的(de)一幅作品也不能(néng)说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线(xiàn)、物体的关系，笔(bǐ)触(chù)的(de)描绘手(shǒu)法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具体而微(wēi)的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培(péi)养自己(jǐ)的(de)观(guān)察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画(huà)之描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静物，除了可以发现静物上(shàng)不(bù)同的色彩外，亦可发(fā)现放在桌上的安全(quán)感，和背景间的协调性(xìng)，这些存(cún)在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然(rán)的(de)秩序，导换成美的、入(rù)画(huà)的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意义和(hé)目的。

　　素描是绘(huì)画的基(jī)础(chǔ),是最(zuì)能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持(chí)之(zhī)以衡，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素(sù)描(miáo)

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