二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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