准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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