准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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