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松果能够生吃吗(ma)

　　松(sōng)果是能(néng)够(gòu)生吃(chī)的。

　　1.松果能够(gòu)生吃

　　松果是(shì)能够生(shēng)吃的，营养成分(fēn)在生吃的(de)情况下不(bù)会丢(diū)失。并(bìng)且生吃松果能(néng)够更(gèng)好地体会到松果的原汁原(yuán)味，口感更佳。

　　2.生(shēng)松果含有寄生虫和(hé)细菌

　　可是也有人持对立定见，他(tā)们(men)认(rèn)为生松果含有寄生虫和细菌，会对(duì)人(rén)体形成损害。并且(qiě)松果壳中含有松脂，有些人会对(duì)其过敏，导致过敏(mǐn)反应(yīng)。

　　3.炒松果更(gèng)安全(quán)

　　关于忧虑(lǜ)生松果会对(duì)健(jiàn)康(kāng)形成损害的人，能(néng)够将松果炒熟后再食用。这能够有效地杀死松果中的寄(jì)生虫和细菌(jūn)，并削减对松脂的过敏反应(yīng)。

　　4.主张适量食用

　　无(wú)论是生松果(guǒ)仍是熟松果(guǒ)，都不主张(zhāng)食用过多。由于松果中含有较高(gāo)的脂肪(fáng)和热量，长时刻食用过(guò)多可(kě)能会(huì)导致体重增(zēng)加和其他(tā)健康问题。

松果(guǒ)体可视化练(liàn)习

　　松果体(tǐ)可视化的意思是运用必定的核算将数(shù)据转换成(chéng)松果体的图画在屏幕(mù)上显现出来。

　　人类松果体为(wèi)长5-小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)8mm、宽3-5mm的灰(huī)赤色椭圆形小体，其发育在7-8岁时(shí)到达高峰。

　　松果体坐落间脑顶部，缰连合与后连合之(zhī)间。

　　松果体外表被以由软脑膜连续而来的结缔组(zǔ)织被膜，被膜随血管(guǎn)伸入本质内，将本质(zhì)分为许多不规则小叶(yè)，小叶主要由松果体细(xì)胞、神(shén)经胶质细胞和(hé)神经纤维等组成。

松(sōng)果体明晰的想像力——《童教(jiào)16》

　　文 /童(tóng)教(jiào)教育(yù)曾冠(guān)茗

　　 一、明晰的梦想(xiǎng)力

　　 前面提到，松果(guǒ)体就(jiù)像(xiàng)显像管和投影机相同(tóng)能够投射咱们的梦想画(huà)面。

　　可是很少有(yǒu)人知道，国际上其实存在 两种不同的(de)梦想(xiǎng)形(xíng)式 ，一种是明晰的梦想形式，一种是含糊的(de)梦想(xiǎng)形式。

　　明晰的 想像力 只呈现在幼儿(ér)阶段，大(dà)概是(shì) 3～15岁 ，人群傍边，只要少(shǎo)数人成年(nián)人还能坚持明晰的梦(mèng)想才干。

　　所以，这种梦想的才干(gàn)一向不(bù)怎(zěn)么被人所(suǒ)了解。

　　 所谓(wèi)的明晰的 梦(mèng)想才干 便(biàn)是指在大脑内部能(néng)够看(kàn)见清楚的(de)梦想的画面，闭(bì)上眼(yǎn)睛或许打开眼睛都能(néng)直观的看到自己梦想的(de)画面，就(jiù)像是“看(kàn)电视相同”直观而(ér)明晰安(ān)稳的画(huà)面，这种(zhǒng)才干和(hé)人的精气神还和松果体的机(jī)能(néng)有很(hěn)大的联系(xì)，人的精气神十(shí)分充分，就好(hǎo)像是电(diàn)脑的电能(néng)满(mǎn)足，电能(néng)满足的情况下，电脑就能正常的作业， 假如人的精(jīng)气神缺乏 ，咱(zán)们的各台电脑就会(huì)自(zì)己关机，咱们这个时分就(jiù)需求睡(shuì)觉(jué)或许(xǔ)食物来弥补精气神。

　　相反， 假如精气神(shén)满足充(chōng)分 ，咱(zán)们的松(sōng)果体就会彻底被点亮，就能(néng)够清楚的看到(dào)自己梦想的(de)画面。

　　 松果体在15、16岁会呈现钙化(huà)的现象，其(qí)实是(shì)大脑的自我维护机制。

　　由于(yú)松(sōng)果(guǒ)体清楚的显现梦想的画面是需求耗(hào)费很多(duō)的能量的，所(suǒ)以，在16岁之后，咱们人领会(huì)主动封(fēng)闭这种耗能太多(duō)的功用，运(yùn)用一向钙化物(wù)质来包裹松果体(tǐ)，包裹之后，咱们(men)的梦想就(jiù)无法直观看到，只能是(shì)一种含(hán)糊(hú)的梦想。

　　可(kě)是，值得指出的是，即使是这种(zhǒng)含(hán)糊的梦想(xiǎng)，其实也需求松果体才干完结， 假如没有(yǒu)松果体的整(zhěng)合咱(zán)们(men)是无法梦想(xiǎng)的。

　　那么 ，为什么咱们人领会呈现这种明晰的(de)想像(xiàng)力机制呢？其实这个(gè)是咱们人体十(shí)分才智(zhì)的(de)当地(dì)，咱们人类(lèi)呈现在(zài)这个险(xiǎn)峻(jùn)的国际，没有(yǒu)尖利(lì)的牙齿和(hé)爪子，咱(zán)们人类要在这个(gè)国际生计下去，靠(kào)的是什么呢？靠的是咱(zán)们超(chāo)级兴旺的(de)大脑，咱们(men)的大(dà)脑(nǎo)是最尖锐的生计兵器了。

　　而咱们(men)的想(xiǎng)像力则是咱(zán)们大脑十(shí)分凶猛的才(cái)干，咱们人类(lèi)的回忆才干十分强壮，甚至有(yǒu)照相回忆的才(cái)干，所谓的照相回(huí)忆，便(biàn)是不论什么东西，只(zhǐ)要看一(yī)眼(yǎn)就(jiù)能(néng)彻底的回忆(yì)和重现。

　　 这种照相(xiāng)回忆的才干本质上便是明(míng)晰的梦想才干 。

　　具(jù)有超强回忆力则意味着咱们能够以最(zuì)快的速度学(xué)习赖(lài)以生计最重要(yào)的常识(shí)。

　　所以，这也(yě)就能解说为什么咱(zán)们幼儿和童年时(shí)期具有超(chāo)强(qiáng)回忆力的原因了。

　　 历史(shǐ)上闻名的(de)科学家尼(ní)古拉斯·特斯拉（下(xià)图）便是(shì)具(jù)有这种明晰想(xiǎng)像力的天才。

　　17岁前的特斯拉“中了邪”般地沉浸在(zài)发明创造的梦(mèng)想里，脑袋里常常浮现出种种反常古怪的图画(huà)。

　　17岁时(shí)，特斯拉(lā)惊讶地发现，自己能够充分(fēn)利用梦想力，自己想的(de)任何东西都会直观的(de)呈现在自己的面(miàn)前。

　　这种梦(mèng)想的画面(miàn)甚至会(huì)直接遮挡住(zhù)实践的画面，小特(tè)斯(sī)拉(lā)一(yī)向遭到这(zhè)种梦想的(de)困扰，他还认为他人都和他相(xiāng)同具有相同的梦想才干，他还企图将自(zì)己的梦(mèng)想(xiǎng)投影出来和其他人的梦想(xiǎng)投影(yǐng)来进行(xíng)沟通，后来(lái)才绝望(wàng)的(de)发现(xiàn)其(qí)他(tā)人并(bìng)没有(yǒu)具有这种梦(mèng)想力。

　　在做(zuò)试验的(de)时分，特斯拉(lā)能够彻底不需求任(rèn)何模型、图纸或许试(shì)验，就能够在脑海(hǎi)中(zhōng)把(bǎ)一切细节完美(měi)地描绘出来，和实践(jiàn)情况没(méi)有一点点不同(tóng)。

　　后来特斯拉(lā)发明创造都(dōu)依托这种才干。

　　特斯(sī)拉从前这样(yàng)说：“从具(jù)有可行性的(de)理论(lùn)到实践数据，没有什(shén)么东(dōng)西是不能在脑海中预先测验的(de)。

　　 人们将一个开始(shǐ)主意付诸实践的进程(chéng)，彻底是(shì)对(duì)精力、金钱和时刻的糟蹋(tà)” 。

　　 图：印刷在纸(zhǐ)币上(shàng)的(de)尼古拉斯·特斯(sī)拉(lā)

　　为什么成年之后，这种明晰(xī)的想像力为什么会(huì)变成(chéng)含糊的想(xiǎng)像力呢？答案很简单，由于不需(xū)求(qiú)这么强的(de)回忆力，这么(me)强壮(zhuàng)的(de)回忆力会耗费太(tà小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)i)大的精气(qì)神(shén)，反(fǎn)而因小失大。

　　所以，人体(tǐ)就很智能(néng)的(de)封闭了“可视化的(de)才干”这种功用。

　　只要，当咱们人(rén)在晚上(shàng)十分放松，在做(zuò)梦的时分(fēn)，咱们(men)的明(míng)晰梦(mèng)想的才干又打(dǎ)开了，在潜意识的(de)牵引下， 咱们半梦半醒的(de)漫游在梦想的国际里边(biān)，实在(zài)的体(tǐ)会不(bù)知是梦里梦外的人生。

　　 作(zuò)者曾冠茗(míng)简介(jiè)

　　 童教创始(shǐ)人(rén) 零(líng)秒(miǎo)思想系(xì)列创始人

　　 禅书法创始人(rén) 五行结构(gòu)思想创始人

　　 国际回忆大师教练 商业逻辑(jí)教练

　　 尖端大脑认(rèn)知专家 国学大师

　　 从(cóng)事(shì)潜能开发14年，读过2万本以(yǐ)上书本，带领团队培养出(chū)50位回忆(yì)大师，2000位(wèi)潜能开发师，冯德全早教研究(jiū)员，华(huá)南(nán)教科所(suǒ)研究(jiū)员，一起担任上百家全脑教育组织参(cān)谋。

　　 本文(wén)版权属广东童(tóng)教曾冠茗教师

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