准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(350开头的身份证是哪里的jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(q350开头的身份证是哪里的uán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教(350开头的身份证是哪里的jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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