准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qi正、异、新，正异新的区分ú)管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行正、异、新，正异新的区分为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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