准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一敷面膜20分敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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