准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务见字如晤,展信舒颜，展信安的用法、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范见字如晤,展信舒颜，展信安的用法制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展见字如晤,展信舒颜，展信安的用法 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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