句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意(yì)思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在(zài)一个(gè)句子应该结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥意思(sī)

　　前后交(jiāo)叉错(cuò)乱，句式(shì)结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细(xì)节(jié)，让我(wǒ)们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达(dá)式中，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠结(jié)，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被(bèi)称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使句子(zi)结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用(yòng)这个句(jù)型和(hé)那个句(jù)型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决的(de)根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因是党风(fēng)不正(zhèng)”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学的(de)教职员工外(wài)，清华(huá)大(dà)学等(děng)15年历(lì)史的(de)大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华(huá)大(dà)学的师生和科技工(gōng)作者也参与(yǔ)了(le)这项(xiàng)研究，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结(ji光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词é)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最(zuì)后一(yī)部分被用(yòng)作另一个(gè)句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了新的事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观(guān)主义是(shì)指用句子前半句主语以外(wài)的成(chéng)分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基(jī)本的(de)方法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一(yī)个表达式中，结果(guǒ)造成(chéng)语句结构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或(huò)几个(gè)意思硬凑在一个句子里，使句(jù)子(zi)结构混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那(nà)种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句(jù)式放(fàng)在一起(qǐ)说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这(zhè)种结构，时(shí)而(ér)要用那种结构，结果(guǒ)两种结(jié)构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事物(wù)的发展都(dōu)是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由(yóu)于(yú)事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭(bì)则社会的种种外因影响所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句(jù)话(huà)的结构(gòu)已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句(jù)。

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