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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发(fā)狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不(bù)成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那(nà)个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别两斤大概有多重参照物，2斤有多重？人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨一(yī)个(gè)人模(mó)仿不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对话(huà)，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖励(lì)的(de)办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己休息(xī)一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功!两斤大概有多重参照物，2斤有多重？p>

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学(xué)习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以起到(dào)事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学(xué)生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常需(xū)要采取(qǔ)分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难记的(de)知(zhī)识(shí)点，边(biān)读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的(de)重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程，而(ér)在于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的(de)话，复述两斤大概有多重参照物，2斤有多重？一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过程，既是(shì)检验(yàn)你的(de)背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是(shì)你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述的是(shì)一段怎(zěn)样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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