怎(zěn)样学好护(hù)理学基础，怎(zěn)样学好护理学(xué)导论这门课程是(shì)医学基础课基础课的两(liǎng)年学习中(zhōng)，最重要的几门科目是解剖、生理、生化、病理以及药理，也是最难的几门(mén)，更是考试“挂科”人数最多的几(jǐ)门，所以一(yī)定要重点攻克对于(yú)解剖的学习(xí)，除了背(bèi)书以(yǐ)外，还要强(qiáng)调实习(xí)课，护理专(zhuān)业的解剖实习限于认读标本上好解剖实习(xí)课，不仅(jǐn)仅是(shì)为(wèi)了实习考试，而且也能极有效帮助理(lǐ)解书本上(shàng)的知识，一旦建(jiàn)立(lì)了实物的概念(niàn)，再去(qù)理解一些结构和功能，就变得容易了许多的(de)。

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怎样学好护理(lǐ)学基础，怎样学好护理学导论这门课程

　　基础课的两年学(xué)习中(zhōng)，最重要的几门科目是解(jiě)剖(pōu)、生理(lǐ)、生(shēng)化、病理以及药理，也是最难的(de)几门，更(gèng)是考试(shì)“挂科”人数最多的(de)几门(mén)，所以(yǐ)一定要重点攻克

　　对于(yú)解剖的学习，除了(le)背书以外，还(hái)要强调(diào)实习课，护理专业的解(jiě)剖实(shí)习(xí)限于认读标本

　　上(shàng)好解剖实习课，不(bù)仅仅是为(wèi)了实习考试，而且也能极(jí)有(yǒu)效帮助理解书本上的知识，一旦建立(lì)了实(shí)物的概念，再(zài)去理解一些结构(gòu)和功能，就变(biàn)得容(róng)易(yì)了许多。

　　如果说解剖课是(shì)学习健康状态时的人体(tǐ)结(jié)构(gòu)，那(nà)么病理课就是学习疾(jí)病状(zhuàng)态(tài)时(shí)的人体结(jié)构(gòu)了，这两(liǎng)门课是(shì)相辅相成的，学好了常态，也(yě)就很容易(yì)分(fēn)辨什么是病态，认识了(le)病态，更加(jiā)深(shēn)了(le)对常态的理解。

　　病理(lǐ)课的学(xué)习跟解(jiě)剖课大(dà)同小异(yì)，也要背(bèi)很多(duō)拗口的名词，理解(jiě)很(hěn)多疾病的表现(xiàn)，认很多疾病(bìng)状态的器官，要(yào)多记多看(kàn)多动手

　　生理课主要(yào)是解释一些人体(tǐ)的机(jī)能。

如何(hé)学(xué)好护理专业？

　　 ⑴ 怎么学好护理专业

　　 1、基础课的(de)两年学习中(zhōng)，最重要的几门科目(mù)是(shì)解(jiě)剖、生理、生化、病理以及药理(lǐ)，也是最难的几(jǐ)门(mén)，更是(shì)考试“挂科”人数最多(duō)的几门，所以一定要(yào)重点攻克

　　 2、对(duì)于解剖的学(xué)习，除(chú)了背书以外，还要强(qiáng)调实习(xí)课，护理专业的解剖实习限于认(rèn)读(dú)标本(běn)

　　 3、上好(hǎo)解剖(pōu)实(shí)习课(kè)，不仅(jǐn)仅是为了实习考试，而且也能极有效帮(bāng)助(zhù)理解书本上的知识(shí)，一(yī)旦建(jiàn)立了实物的概念，再(zài)去理解一些结构和(hé)功能(néng)，就变得(dé)容易了许多。

　　 4、如果(guǒ)说解剖课是学(xué)习健康(kāng)状(zhuàng)态时(shí)的人体结构(gòu)，那么(me)病理课就是学习疾病状态时的人体(tǐ)结构了(le)，这两(liǎng)门课是相辅相成的，学好了常态，也就很(hěn)容(róng)易分辨什么是病态(tài)，认识了病态，更加(jiā)深了(le)对常态的理解。

　　 5、病(bìng)理课的学习跟解剖课大同小异，也(yě)要(yào)背很多拗口的名词，理解很多(duō)疾病的表现(xiàn)，认很多疾病状态的器官，要多记(jì)多看多动手

　　 6、生理课主要是解释(shì)一些(xiē)人体的机能(néng)。

　　 ⑵ 怎样更好(hǎo)的(de)自学护理专业

　　 您好(hǎo)，您可以报名参加成年人自(zì)考(kǎo)，选择护理(lǐ)专业即可。

　　 希望(wàng)可以帮到你

　　 ⑶ 学习护(hù)理好吗

　　 我觉得(dé)现在学习护理(lǐ)专业还是(shì)挺不错(cuò)的呀，未来的就业前景也是相(xiāng)当的广(guǎng)阔，要知道现在护理专(zhuān)业已经被(bèi)列为了紧缺专(zhuān)业。

　　也就是说未来(lái)的很长(zhǎng)一段时间，这个专业(yè)都会(huì)被重点扶持(chí)，现在(zài)我们国家(jiā)的护士还是比较少的，数量是(shì)远远不够的。

　　特别是最近这几年(nián)来，又出现(xiàn)了很(hěn)多特殊型的护理职业，比如说家庭护理，还有儿(ér)童(tóng)护理等等(děng)。

　　所以说(shuō)护理专业毕业的大学本科生在很多医院都是(shì)非常抢手(shǒu)的，未来(lái)肯定会成为一个香(xiāng)饽饽。

　　 当(dāng)然敏宽(kuān)如果(guǒ)你准(zhǔn)备(bèi)去选择护理专(zhuān)业，那么你本(běn)身必(bì)须要特别的热爱这个行业，另外就是你必须(xū)要是(shì)一个(gè)特别有爱(ài)心(xīn)，非常有责任心，平(píng)时也是(shì)比较细心的一(yī)个人。

　　在(zài)平时的生活当(dāng)中(zhōng)大家(jiā)一定(dìng)要(yào)培养出严谨的作风和良好的生活习惯才行。

　　当然(rán)了，不管是哪一个专业，我们都必须要付(fù)出全部的精力，这样(yàng)我们在这个专业上面才会学有(yǒu)所成(chéng)。

　　 ⑷ 怎样学好护理专业(yè)

　　 医学基础课。

　　基础(chǔ)课的困腔两年学(xué)习中，最重(zhòng)要的几门科目是解剖、生(shēng)理、生化、徐海为是谁？病理以(yǐ)及药(yào)理，也是最(zuì)难的几门，更是考试“挂科”人数最多的几门(mén)，所以一定要重(zhòng)点攻克。

　　对于解剖的学习，除了背书以外，还要强调实习课，护理(lǐ)专(zhuān)业(yè)的解(jiě)剖实(shí)习限于认读标本。

　　上(shàng)好(hǎo)解(jiě)剖实习课，不仅仅(jǐn)是为了实习考试，而(ér)且也能(néng)极(jí)有(yǒu)效帮助理解书(shū)本上的知识，一旦建立(lì)了(le)实物(wù)的(de)概念，再(zài)去理(lǐ)解一些结构和(hé)功能，就变得容易了许多。

　　 如果(guǒ)说解剖课是学习健康(kāng)状态时(shí)的(de)人体(tǐ)结(jié)构，那么(me)病理课(kè)就(jiù)是学习疾病状态时的人体(tǐ)结构(gòu)了(le)，这两(liǎng)门课(kè)是相辅相成的，学好了常态，也就很容易分(fēn)辨什么是病态(tài)，认识了(le)病态，更加深了(le)对常(cháng)态的理解。

　　病理课的学习跟解剖课大同小(xiǎo)异，也要背(bèi)很多拗口的名词，理解很多疾病的表(biǎo)现，认很(hěn)多疾(jí)病状态的器官，要多记多看多(duō)动(dòng)手。

　　生理课(kè)主要是(shì)解释一些人体的机能。

　　人体有很多微妙(miào)而又神(shén)奇的功能，比如细(xì)胞的物质能(néng)量代(dài)谢，血液的循环，神经的(de)传导等等。

　　信手拈来，都那么的精巧绝伦令人叹(tàn)服(fú)。

　　不(bù)过叹(tàn)服归叹服，学(xué)起来依旧不容易。

　　因为所有(yǒu)的(de)过程(chéng)都是不可见的(de)，只能凭想象(xiàng)。

　　人体的机能相当奇妙，很(hěn)多(duō)机制尚(shàng)未研究(jiū)清楚，只能推断(duàn)是怎样(yàng)的(de)情(qíng)形，或者就一个现象存在(zài)好(hǎo)多种流行的解释，这(zhè)无(wú)疑增加了学习的困难。

　　生化(huà)是北(běi)医(yī)的头牌(pái)课程，以内(nèi)容(róng)难、考试(shì)严(yán)闻名校内外。

　　生(shēng)化主(zhǔ)要是介绍(shào)人体内一(yī)些(xiē)物(wù)质与能量的代谢过程(chéng)，要(yào)记很(hěn)多极(jí)其复杂的化学符号。

　　完成一个反(fǎn)应(yīng)桥尺(chǐ)亮通常(cháng)会涉(shè)及十几二十种物质，还(hái)要记住每一步发(fā)生的器官(guān)以(yǐ)及发生的(de)条件，想(xiǎng)要记得准(zhǔn)确而且(qiě)完整非常困难。

　　可以(yǐ)自己(jǐ)编(biān)一些歌诀帮(bāng)助记忆，比如(rú)在记忆人体八种必须氨基酸时，可以使用词头法，把(bǎ)八种氨基酸的词头提出来组成一句相对容易记忆的话(huà)“一两色素本来淡些”(异亮氨(ān)酸、亮氨酸(suān)、色氨酸、苏氨(ān)酸(suān)、苯丙(bǐng)氨(ān)酸、赖氨酸、蛋氨(ān)酸、缬氨酸)，这样便轻松把八种不相关又难记的名(míng)词整合(hé)到(dào)了一(yī)起，记得牢也记得(dé)准。

　　最后(hòu)一门，药理，这门课(kè)程也(yě)是让(ràng)人头疼的一门。

　　因为药物的名字都是外文翻译的，只(zhǐ)是些(xiē)无意义生僻字的(de)堆积，又长又难(nán)，不(bù)容(róng)易背，还容(róng)易搞混。徐海为是谁？

　　但这(zhè)门课(kè)的内容非常(cháng)系统而(ér)有(yǒu)条理，没有(yǒu)琐碎的知识(shí)点(diǎn)。

　　以药物(wù)的不良反应为例，总(zǒng)论中(zhōng)指(zhǐ)出，不良(liáng)反应包括副(fù)作用、毒(dú)性作用(yòng)、过(guò)敏(mǐn)反(fǎn)应等，是(shì)指“与用药目的无关，而对(duì)人体产生不利甚至有害的反应”。

　　在(zài)各论中，每一类乃至(zhì)每一种药物都有其(qí)不(bù)良(liáng)反应(yīng)。

　　如(rú)β受体阻(zǔ)滞(zhì)剂具有抑制心脏(zàng)、减慢(màn)心率、减慢传导的作用(yòng)。

　　这(zhè)些作用(yòng)如果符合治疗目的，就是治(zhì)疗作用；如(rú)果不符(fú)合用药目(mù)的，就成了(le)对用药者不利的不良(liáng)反应。

　　护理学专业(yè)课。

　　进入护理学院以后，我们会(huì)学(xué)到中医、礼仪、伦理、美容整形(xíng)等等有趣且(qiě)实用的课程(chéng)。

　　比如中医就会学(xué)到很多养生的理(lǐ)念、经络穴位、 *** 手法、针灸(jiǔ)、简单的中(zhōng)药配方等等(děng)，这些内容(róng)不(bù)仅仅可以在临床传(chuán)授(shòu)给患者，对自(zì)己而言也是受(shòu)用(yòng)终生的(de)。

　　比如感(gǎn)冒鼻塞时，按压鼻翼两(liǎng)侧的迎风穴，将有效缓解(jiě)鼻塞的症状；痛经的时(shí)候，按压或针刺虎口(kǒu)处的合谷穴，也能很快缓解疼痛(tòng)。

　　这些知识非常实用，我们平时身体有些许不适的时候(hòu)，也(yě)可以实(shí)地操作一下，简单且有效。

　　而(ér)礼仪课则会介绍经典的商务礼仪，如何得体地待人接物，站立(lì)坐(zuò)走的姿(zī)势，还有(yǒu)整饰仪容仪(yí)表等等(děng)，课程不(bù)仅限于课堂讲授，还(hái)包括大量的(de)实(shí)习课(kè)。

　　同学(xué)们分小(xiǎo)组练(liàn)习或(huò)者(zhě)角色扮演。

　　比如(rú)推药(yào)车行走(zǒu)时需要(yào)上身(shēn)挺直，抬头挺胸，收腹(fù)，两臂与肩同(tóng)宽，放在药(yào)车推杆两侧，脚尖在(zài)正前方直线行走(zǒu)，步幅小而均匀，步(bù)速稍快(kuài)。

　　遇到难缠的病(bìng)人时，首先应(yīng)该(gāi)冷静，态度礼貌地向患者(zhě)清晰的解(jiě)释。

　　如果不能解决，及(jí)时找领导处理，原(yuán)则是不能跟病人争吵。

　　这里(lǐ)找领(lǐng)导处理，其实不是推卸(xiè)责任，而是(shì)一(yī)个技巧，首(shǒu)先留出一段时间让(ràng)患者情绪冷静下来；其次领导出面会使得患者有被重视的感觉(jué)，也(yě)会重新(xīn)审(shěn)视自(zì)己的行为，从解决问题的目的出发，更好的缓解矛盾。

　　这(zhè)些课程(chéng)实践(jiàn)性强而且都非(fēi)常的(de)有(yǒu)趣，从来不会有人逃课，期末考试也不为(wèi)难(nán)大家，都能轻松通(tōng)过，所以是大学期间难(nán)得的让同学满意的优质课程(chéng)。

　　除(chú)了上面(miàn)提到的相(xiāng)对轻(qīng)松的(de)课程(chéng)外(wài)，护(hù)理学院(yuàn)开设(shè)的重头课，护理学(xué)基础(chǔ)、内(nèi)科、外科、儿科、妇科护理学其(qí)实是跟医学基础课(kè)一样的，让人丝毫(háo)也不敢怠慢。

　　护理(lǐ)学基(jī)础是一(yī)门理论联系实际(jì)的(de)课程。

　　从(cóng)入(rù)院时如何接待(dài)病人，如何填写各种表单，如何写护理病历(lì)，以及(jí)患者住院期间可能会实(shí)施(shī)的各种护理操作：急(jí)救护理、输(shū)血与输液、铺(pù)床、鼻饲、口护等(děng)等(děng)。

　　对于(yú)刚(gāng)入院的患者(zhě)就涉及到如何与患(huàn)者沟通，建立良好(hǎo)的护患(huàn)关系，沟(gōu)通的过程中35%属于语言沟(gōu)通，65%属于非语言性沟通，可见语言(yán)沟通对于(yú)信息传(chuán)达(dá)的作用并没(méi)有我们想象(xiàng)中那(nà)么大。

　　非言语性沟(gōu)通包括(kuò)肢体语言、表情、声调、语(yǔ)速等等(děng)。

　　像(xiàng)触(chù)摸就是一种非常好的关怀方(fāng)式，当患者(zhě)身体(tǐ)、心理痛苦的时候，适当(dāng)拍拍肩膀，握握她(tā)的手，会起到意想不到的效果。

　　此外如何建立良好的护患关系，建立怎样(yàng)的护患关系，这其中(zhōng)也(yě)有技巧。

　　并(bìng)不是说替患者准(zhǔn)备好一切(qiè)，尽量满足患者的(de)要求，就能称之为优秀的(de)护理人(rén)员。

　　在患者完全不能自理的时候，确实应该尽量(liàng)提供帮助(zhù)，但只要患者还(hái)具备一定的自理能力，就应该充分调动其(qí)积(jī)极性，锻炼他的能(néng)力(lì)，挖掘他(tā)的潜力，不能养成依赖别人(rén)的(de)习惯。

　　护理的主要(yào)目的是让患者摆脱护理、回(huí)归社会、提高生(shēng)活质量。

　　内(nèi)外妇儿护(hù)理学(xué)，这四门课(kè)程都会有每周一次临床见习的机会，大致内容是上午在病房参(cān)观学习(xí)，看看医生护士的(de)工作流程、病房环境，以及各种疾(jí)病的临床表(biǎo)现，对(duì)特(tè)别典型(xíng)或者罕(hǎn)见(jiàn)的(de)病例要主动与病人交流，同时完成(chéng)一份(fèn)护理病历；下午要(yào)聚在一(yī)起(qǐ)讨论上午问诊过的病例(lì)，提出恰当的护(hù)理计划与护理措施。

　　护理学的内容也(yě)是很实用的。