准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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