准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247进退维谷的意思解释，进退维谷的意思和造句/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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