准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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