准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì社日节是什么节日 社日节是农历几月初几)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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