怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义rong>准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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