全因素(sù)速写(xiě)是什么意思(sī)，全(quán)因素速写图片(piàn)是全因(yīn)素速写(xiě)的(de)。

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全(quán)因素速写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写(xiě)实的(de)意思，但是速(sù)写本身(shēn)讲(jiǎng)究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思(sī)应该是那(nà)种明暗(àn)速写吧(ba)。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤(gū)陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全因素素描是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考(kǎo)虑光影的，所以(yǐ)不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧(ōu)的(de)素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的(de)还(hái)有丢(diū)勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强(qiáng)调(diào)全(quán)因素也就(jiù)是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强调(diào)全因素素描就是强调(diào)画的时候(hòu)带上背景(jǐng)。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连(lián)同周围(wéi)环境的(de)关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资(zī)料(liào)：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者和(hé)考生共同(tóng)的毛病，由(yóu)于他们缺乏(fá)长期(qī)性的作业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在整体观念(niàn)的指导下全面(miàn)推进，往往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一(yī)味(wèi)死抠局部，造成局部相(xiāng)互(hù)之间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的(de)美(měi)感不能更好的(de)体现出来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他(tā)地方做的不足(zú)，这样的(de)一幅画，怎么(me)能(né大学几乎都开过房，大学谈恋爱的都开过房吗ng)得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄亏个(gè)局部组成的(de)，没有(yǒu)局部(bù)的一幅(fú)画是不真实的(de)；然而，一幅画只有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目(mù)的，不(bù)光是练就(jiù)一手“好活(huó)”，而更重要(yào)的(de)是培养一种艺术(shù)思维的(de)“意境”和如何(hé)观察事物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点，素描练(liàn)习(xí)也就失去(qù)了它(tā)的(de)本(běn)质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的(de)成败，那(nà)么局部与(yǔ)局(jú)部、局部(bù)与整(zhěng)体的(de)关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要(yào)靠比较(jiào)的方(fāng)法，比较(jiào)色调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画出来的(de)作品(pǐn)，才是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所有的人，没有绝对相同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的(de)特(tè)征(zhēng)和独具(jù)个性的差(chà)异，但是(shì)在素(sù)描写(xiě)生的过(guò)程中，常常看(kàn)到(dào)有的学生(shēng)不(bù)管画(huà)谁(shuí)，不管对象(xiàng)的长相如何，气质怎(zěn)样，都画得像一(yī)个人，模(mó)特儿似(shì)乎成了摆设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学时(shí)期老师指导上的失误，还(hái)有考生自(zì)己认(rèn)识上的误区(qū)。

　　有的考生错误地(dì)认为：模(mó)特儿(ér)像(xiàng)不像没有关系，只要画(huà)面(miàn)效果(guǒ)好就(jiù)行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一(yī)张素(sù)描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现能力(lì)。

　　如果一个(gè)学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃(qì)对客观(guān)对(duì)象感(gǎn)知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力(lì)的退化(huà)，失(shī)去一个艺术(shù)家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表(biǎo)现就是千(qiān)人(rén)一面。

　　这是因(yīn)为(wèi)作(zuò)为一(yī)个画家重要(yào)条件的眼睛已(yǐ)经(jīng)退化了(le)。

　　无(wú)疑(yí)，这样的试卷是无法(fǎ)得到(dào)高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成就很难(nán)纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别(bié)注意老师讲(jiǎng)到的每(měi)一个细节(jié)。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在最后画面调整时，最容(róng)易出现画面灰、效果对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎的问(wèn)题。