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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但(dàn)却是经常用(yòng)的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的(de)意(yì)思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式(shì)的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出(chū)声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的(de)记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东西编(biān)号(hào)啊，一(y雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁ī)段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁一段就奖励自己休(xiū)息一会(huì)，或者吃(chī)点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体情(qíng)况不同，有的学生早上的(de)记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在(zài)背诵(sòng)语文课文的(de)时(shí)候，学(xué)生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑(jí)信息(xī)，还有(yǒu)易(yì)错难记的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是(shì)自己(jǐ)的(de)语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的(de)古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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