提高幼儿(ér)记(jì)忆力方法？为幼儿提供形象、鲜明、生(shēng)动(dòng)、富有(yǒu)浓厚(hòu)情(qíng)绪色(sè)彩的方便记忆的材料的。

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记(jì)忆可以被篡改吗

　　记忆是可以被篡改的。

　　记忆是可以被篡改的司马相如的长门赋原文和译文注释，司马相如的长门赋原文和译文，甚至是(shì)可以(yǐ)被植入(rù)的，而且方(fāng)法还非常的简单(dān)，先跟(gēn)大(dà)家(jiā)说一个跟修(xiū)改(gǎi)记忆有关的(de)一(yī)个非常(cháng)轰动(dòng)的(de)事件。

　　1984年发生在米国马萨(sà)诸塞(sāi)州轰动世界的阿米罗特(tè)X侵(qīn)案，被(bèi)害人是一个只有(yǒu)4岁半(bàn)的小男(nán)孩凯(kǎi)斯，有一天凯(kǎi)斯(sī)的妈(mā)妈发现凯斯最近一段时间频(pín)繁的尿床，

　　这是一个孩子遭到侵害之(zhī)后非常容(róng)易出(chū)现的一种信号，凯斯(sī)的妈妈发见(jiàn)之后就让凯斯的舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了让(ràng)凯(kǎi)斯敞(chǎng)开(kāi)心扉，就跟(gēn)凯斯讲了(le)自己小时候去(qù)野(yě)外露(lù)营遭到(dào)了侵害的经历。

提高幼(yòu)儿(ér)记(jì)忆力方法

　　1、为(wèi)幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方(fāng)便记忆的材料。

　　可以(yǐ)为(wèi)孩子提供他们(men)感兴趣(qù)的玩(wán)具或游戏，同时(shí)可以(yǐ)制(zhì)作许多色彩(cǎi)亮丽的卡片或(huò)图片，家长可在旁(páng)边配合我们孩子一起(qǐ)来(lái)进行(xíng)这些活动。

　　2、经常(cháng)向幼(yòu)儿提出具(jù)体、明确的(de)记忆任务(wù)，并对(duì)孩子的成果给予(yǔ)评价，这样可(kě)能激(jī)发幼儿(ér)去进行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可(kě)以提出一两个问题让孩(hái)子从听到故(gù)事中找到答案(àn)，或外出游玩(wán)时，要让孩(hái)子记住(zhù)见过哪(nǎ)些东(dōng)西，去过哪些地方，都有哪(nǎ)些(xiē)景物(wù)等(děng)，这样(yàng)就会让孩子(zi)有总意识的(de)去(qù)观(guān)察事(shì)物进行记忆(yì)，在孩子完成任务(wù)时要给予及(jí)时(shí)的肯(kěn)定和赞扬(yáng)，提高(gāo)幼儿记忆(yì)的积极(jí)性与主动(dòng)性。

　　这样会(huì)使幼儿(ér)更好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解要记(jì)忆的材料，可以大大(dà)提高孩子的记忆水平(píng)和(hé)有意识(shí)记忆的(de)能(néng)力(lì)，虽然孩子的记(jì)忆(yì)多(duō)是(shì)机械记忆，但在理解(jiě)的(de)基础(chǔ)上(shàng)，他(tā)们会记忆的更(gèng)好(hǎo)司马相如的长门赋原文和译文注释，司马相如的长门赋原文和译文，这样可(kě)以使(shǐ)他们记忆(yì)的更牢固(gù)，这对培养(yǎng)孩子(zi)的(de)有意识记(jì)忆是非常好的(de)方法，所以孩子在记忆东西前，父母要帮(bāng)助(zhù)孩子来(lái)理解这个事物。

　　4、运用多种感觉器(qì)官进行(xíng)记忆。

　　因此，应(yīng)指导幼儿运用(yòng)多种感官参加(jiā)记忆活动。

　　如让幼儿感受春天，应尽(jǐn)量带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一(yī)尝，通过(guò)眼、耳、手(shǒu)、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。

　　实验证(zhèng)明(míng)：这(zhè)样会(huì)使幼儿记得(dé)又快(kuài)又(yòu)好。

　　5、帮助孩子(zi)进行合(hé)理的复习，以增强记(jì)忆。

　　一般来讲，让孩子复(fù)习巩(gǒng)固所学(xué)的内容时，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的(de)方法进行。

　　如利用讲故事(shì)、念儿歌(gē)、猜谜(mí)语、表演活动、做(zuò)游戏以及比赛活(huó)动、散步(bù)与郊游活动和日常生活活动等。

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