准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优绥化去年疫情 绥化是几线城市秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是绥化去年疫情 绥化是几线城市核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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