准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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