准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想c43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样c43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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