音乐教育类包括哪些专业类别，音乐教(jiào)育类包括(kuò)哪些专业是音(yīn)乐教育类一般特指音乐教育专(zhuān)业(yè)的。

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音乐教(jiào)育类包(bāo)括哪些专业类(lèi)别(bié)，音乐教育类(lèi)包括(kuò)哪些专业

　　该专(zhuān)业(yè)主要培养(yǎng)和造就适应社会主义市场经(jīng)济建设和(hé)教育改革发展需要(yào)的具有(yǒu)较(jiào)好音乐素养(yǎng)和教学(xué)能力的专(zhuān)门人才。

　　开设此(cǐ)专业的(de)院校有中央音(yīn)乐学(xué)院、上海音乐学(xué)院、天津音乐(lè)学院、重(zhòng)庆师范大学、西华师(shī)范大学(xué)、河北师范大学等。

音乐(lè)专业有哪些

　　音乐(lè)专业主(zhǔ)要包括声乐、器乐、指挥、录音、作(zuò)曲、音乐教育等(děng)六个专业，其中音乐艺考主要(yào)分为两个方向，一(yī)个(gè)是(shì)音乐(lè)教育类，另一个(gè)就(jiù)是音乐表演类。

　　1音(yīn)乐作(zuò)曲作曲的英(yīng)文是compose/composition，即“组织”的compose/composition。

　　“组织”就是对素材(cái)进行整合、组装、创造性地安排与使用(yòng)。

　　早期的音(yīn)乐中，作品必须(xū)能够(gòu)顺利进(jìn)行(xíng)演奏才算(suàn)完成(chéng)全部的作曲工作。

　　并且(qiě)，创作能够演奏出来的音乐才能算(suàn)是作曲。

　　随着音乐(lè)制作（Mus定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别ic production）技术的发(fā)展，某(mǒu)些声部最后(hòu)即便没有实现演奏，或(huò)者说部(bù)分音响并不(bù)适合真实(shí)演奏或(huò)无法演奏，也可通过(guò)电子设备获得想要的音乐效(xiào)果(guǒ)。

　　所以当今看来(lái)，创作某些即便没有最后的演(yǎn)奏步骤(zhòu)的音乐(lè)也属于作曲(qū)。

　　作曲是在(zài)完成音乐内容的创作。

　　音乐中所有元素都(dōu)服务于音乐内容(róng)，每个声部都是(shì)平等的。

　　任何音(yīn)乐形(xíng)式（包(bāo)括单声(shēng)部音乐与纯打击(jī)乐音乐）至少(shǎo)会包含织(zhī)体、曲式、编配、速度、节拍。

　　改变这(zhè)些的其中一个(gè)因(yīn)素(sù)就有可能改变一首音乐的内容，明确这些才能称为(wèi)作(zuò)曲。

　　和声、复调、曲式分析与(yǔ)管弦(xián)乐法，俗称(chēng)为作曲“四大(dà)件”。

　　2、音(yīn)乐(lè)教育如(rú)果你(nǐ)想主(zhǔ)修音乐，并(bìng)且想在毕业后找到一份(fèn)稳定的工作，那(nà)么音乐教育是一(yī)个不错的(de)选择。

　　事(shì)实上(shàng)这也是大多数音乐专业毕业生的选择。

　　如果(guǒ)你(nǐ)想成为一名私人乐(lè)器(qì)教师或K-12音乐教师(shī)，大多数(shù)学校都会要求(qiú)你有一个(gè)学士(shì)学位，而大学(xué)教师就需要(yào)硕士或博士学位。

　　就拿美国举例来说，学生的(de)音乐教育学位课程可以为(wèi)自己在(zài)大学所在州的认证做准备，所以(yǐ)如果学生毕业于肯塔(tǎ)基州的音乐教育学(xué)士课程(chéng)，不一(yī)定有资格在伊利(lì)诺斯州任教。

　　而中国的情况就各有不同，每个地(dì)区每个学校(xiào)的要(yào)求都不(bù)尽(jǐn)相同。

　　3、音乐表演(yǎn)在(zài)本科和研究生阶段，音乐表演(yǎn)课(kè)程(chéng)给学生时(shí)间和资源来专注于演奏音乐和磨练(liàn)他们在(zài)一种主(zhǔ)要乐(lè)器上的技能(néng)。

　　这些课程要(yào)求学生在入学前(qián)参加试镜，培(péi)训学(xué)生成为表演家、音乐治疗师、私(sī)人乐器(qì)教师、歌剧演(yǎn)唱家(jiā)、指(zhǐ)挥家、教(jiào)堂管风琴(qín)手和音(yīn)乐家。

　　4、音乐制作/录音艺术电(diàn)子音(yīn)乐制(zhì)作，电子音乐制作又名MIDI制作，是(shì)九(jiǔ)十年代随着电脑的产(chǎn)生兴起而兴起的一种在电(diàn)脑上(shàng)完(wán)成制作的音乐，专业名称叫music technology,music engineering, computer music, digital music, sound design等(děng)。

　　当代音(yīn)乐类最实(shí)用、最热门的(de)专业无疑(yí)非电(diàn)子音乐制作莫属。

　　音乐技术/录音艺术(shù)的(de)学生将学(xué)习定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别音(yīn)乐技术硕士学位所需的录音(yīn)、音乐制作、现场声(shēng)音、电(diàn)子音乐、信号处理(lǐ)、沉(chén)浸式(shì)音频、AR/VR技术、音乐(lè)认知、音乐信息学等领域的高级技能。

　　需要学生在音乐(lè)技术的(de)所有领(lǐng)域都拥(yōng)有坚实的基础，通过与音乐表演(yǎn)和作曲专业的(de)学生(shēng)合(hé)作(zuò)，尝(cháng)试在实验性(xìng)音乐与传统音乐之间建立联系(xì)。

　　5、编曲(qū)唱作务敏锐度，以(yǐ)进入竞争激烈的词曲创作领(lǐng)域。

　　学生(shēng)将(jiāng)参(cān)加作(zuò)曲相关的一对(duì)一(yī)课(kè)程，发(fā)展特定(dìng)的技(jì)能和自(zì)己的风格(gé)，并获得在不断发展的音乐产业中工作所需要(yào)的一系列工具和技(jì)术(shù)。

　　偏向于流行(xíng)音乐方面的(de)作曲(qū)编曲，招收的很多(duō)都是在唱歌方面有不错(cuò)基础的学生，在软件的学习上(shàng)不(bù)会(huì)太过(guò)强求，更偏向于(yú)音乐的创造性。

　　研究(jiū)的(de)很多(duō)方(fāng)面也是现代流行(xíng)音乐方面的风格(gé)、创作方式(shì)等。

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