正方形的棱长是什么意思，正方形的棱长是什么什么叫棱长-旺华配资网_2020年最专业的大型配资平台

正方形的棱长是什么意思，正方形的棱长是什么什么叫棱长朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的字等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的(de)《治家格(gé)言》是(shì)在不(bù)同(tóng)时代由(yóu)不(bù)同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他(tā)们的文章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市(shì))，明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商(shāng)遗(yí)腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为治家之(zhī)经(jīng)，清(qīng)至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家(jiā)、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人(rén)、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注》等(děng)多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小(xiǎo)学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把一个(gè)人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教(jiào)育的(de)内容(róng)是学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上(shàng)，朱(zhū)熹(xī)强调先入为(wèi)主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)15岁以(yǐ)后大学(xué)教育，其任务是在坯璞的(de)基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自(zì)学(xué)，二是提倡不(bù)同学(xué)术观点(diǎn)之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育(yù)的(de)见解(jiě)，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内(nèi)容(róng)。