准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理预期收益率计算公式 预期收益率是什么念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的预期收益率计算公式 预期收益率是什么前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(预期收益率计算公式 预期收益率是什么tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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