准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(mě瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢i)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢p>

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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