准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(sh窜天猴什么意思网络，窜天猴什么意思污í)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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