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全(quán)因(yīn)素速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为(wèi)全因素(sù)也可以理(lǐ)解成写实(shí)的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎(zěn)么会写(xiě)实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你的意(yì)思应该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋(lòu)寡(guǎ)闻啦(la)。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素(sù)素描是相(xiāng)对结(jié)构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是(shì)不考(kǎo)虑光影(yǐng)的，所(suǒ)以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结(jié)构入手(shǒu)，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是从(cóng)结构入手来(lái)表现的(de)，更突出的还有(yǒu)丢(diū)勒等人(rén)，而之后东(dōng)欧的俄(é)罗斯的列宾美院(yuàn)强调全因素也就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因素素(sù)描就是强调画(huà)的时候(hòu)带上(shàng)背(bèi)景。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念的指导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部(bù)相互之间(jiān)关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美感不能更(gèng)好的体现出来，局(jú)部的构造已经很突出了(le)，而(ér)其(qí)他地方(fāng)做的(de)不(bù)足(zú)，这(zhè)样(yàng)的一幅画，怎么能得(dé)到(dào)好(hǎo)评(píng)呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组(zǔ)成的，没有局部的(de)一(yī)幅画是(shì)不真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目的，不光(guāng)是练就(jiù)一(yī)手(shǒu)“好活(huó)”，而更(gèng)重(zhòng)要(yào)的是培养一(yī)种艺术思维(wéi)的“意(yì)境”和如何观察(chá)事物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素(sù)描练习也就(jiù)失去了它(tā)的本质意(yì)义(yì)。

　　既然整(zh雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗ěng)体是(shì)关(guān)系到一幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部(bù)与整体的关(guān)系就显得十分(fēn)重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠(kào)比较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的远与(yǔ)近、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也不例外，他（她(tā)）们也都(dōu)有别(bié)人(rén)不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的根本(běn)任务(wù)是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特(tè)征和独具个(gè)性的差异，但是(shì)在素描写生的过程中，常常(cháng)看到有(yǒu)的学生不管画谁(shuí)，不管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质(zhì)怎(zěn)样，都(dōu)画(huà)得像一个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导上的失误，还有考生自己(jǐ)认识上(shàng)的误区(qū)。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认(rèn)为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是衡量一张素描作品优劣的标(biāo)准之一(yī)，但它却(què)能(néng)检验一个学生对事(shì)物(wù)所具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个(gè)学生雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗(shēng)长(zhǎng)时间脱离(lí)对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么(me)他就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应(yīng)有的敏感性(xìng)。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表现就是千(qiān)人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在(zài)最后(hòu)画(huà)面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和(hé)画(huà)面(miàn)锁碎的(de)问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的对(duì)比(bǐ)和变化规律,画(huà)面的层(céng)次就不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘(chén)含(hán)果就不响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种(zhǒng)成(chéng)分多点，哪一种成分(fēn)少点，都要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的关系是非常重大(dà)的(de)，但不管怎样(yàng)的(de)比(bǐ)例(lì)关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成(chéng)画(huà)面(miàn)灰的原因很多。

　　比如(rú)模特(tè)儿的面部大部(bù)分(fēn)都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理不当，很(hěn)容(róng)易造成画(huà)面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况(kuàng)：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分(fēn)面(miàn)积，而浅灰和亮面(miàn)所(suǒ)占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处理(lǐ)不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主动(dòng)减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提下(xià)，允许(xǔ)对局部的色(sè)调进行调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或虚或实(shí)，都有着它(tā)的规律和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱(luàn)了这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画(huà)面(miàn)的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光(guāng)源的照(zhào)射下，必然(rán)会出现强弱(ruò)、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产(chǎn)生了物象(xiàng)主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的(de)练(liàn)习(xí)过程中，素描必(bì)须着重(zhòng)光(guāng)线(xiàn)、物体的(de)关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培养(yǎng)自己的观(guān)察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解(jiě)释为“存在(zài)”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间一切的(de)努力(lì)，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上(shàng)的(de)静(jìng)物，除了可以发(fā)现静物(wù)上不同的(de)色彩(cǎi)外，亦(yì)可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画(huà)就是要将那(nà)些自然的(de)秩序，导换成(chéng)美(měi)的、入画的秩序，这也是(shì)素描的(de)意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体(tǐ)现人的绘(huì)画(huà)水平的画种。

　　因(yīn)此(cǐ)，在学习(xí)中要踏(tà)踏实实，持之以衡(héng)，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考(kǎo)资料来源：百(bǎi)度(dù)百(bǎi)科-素描

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