准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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