准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进抓蚯蚓真的能赚钱吗课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重抓蚯蚓真的能赚钱吗视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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