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山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的什(shén)么朝代(dài)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的作(zuò)者是(shì)谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下的(de)知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不(bù)同传(chuán)世巨(jù)作。很可(kě)惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不了(le)解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途。清(qīng)入关(guān)明亡(wáng)遂不再(zài)求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知(zhī)行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高(gāo)士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的(de)学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(y山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022án)以(yǐ)律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民(mín)国(guó)年间一(yī)度(dù)成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了(le)修身治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省(shěng)婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学(山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022xué)派(pài)的(de)代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书(shū)集注》等多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和(hé)大学(xué)教(jiào)育(yù)，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经(jīng)验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人(rén)的(de)生理和心理特征的初步认识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系(xì)的阶段，并提出(chū)了(le)两者不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学(xué)教育(yù)的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求(qiú)形象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学教育内(nèi)容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观(guān)点(diǎn)之间的(de)相互交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的(de)内容(róng)。