准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织(zhī衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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