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一里地等于多少米，一里地等于多少米千米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的(de)字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来(lái)的不同传世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(公(gōng)元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)（今昆(kūn)山市(shì)），明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一(yī)。

　　昆山(shān一里地等于多少米，一里地等于多少米千米)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教(jiào)材用于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年(nián)间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十(shí)二(èr)，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思(sī)想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关(guān)注的，一是(shì)论述(shù)小学(xué)和大学教育(yù)，二(èr)是关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育经验和自己(jǐ)教育实践的(de)基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又(yòu)有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教育(yù)的内容是学其一里地等于多少米，一里地等于多少米千米事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德(dé)规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育(yù)方法上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为(wèi)主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基础上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学(xué)，二是提倡不(bù)同学(xué)术观点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。