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筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么(me)朝代(dài)，朱子(zi)家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书(shū)，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的字等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作者是朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的(de)《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏(shì)联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今(jīn)昆山(shān)市(shì))，明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教授学(xué)生(shēng)并潜(qián)心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然(rán)均为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。潜心(xīn)研(yán)究程(chéng)朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴中三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家，名(míng)用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提(tí)倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的(de)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时(shí)愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精(jīng)辟(pì)地阐明了修(xiū)身(shēn)治(zhì)家之道是一(yī)篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一(yī)粥一(yī)饭，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家(jiā)、思(sī)想家(jiā)、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽(筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思mǐn)学(xué)派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等(děng)多(duō)种教(jiào)材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在(zài)总结前(qián)人(rén)教育经验和(hé)自己(jǐ)教育实践的基础(chǔ)上，基于对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个(gè)人的教育分(fēn)成小学和大(dà)学(xué)两个既有区别又(yòu)有联系的阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提(tí)出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规(guī)范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动(dòng)，能(néng)激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们(men)培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育(yù)不(bù)同，大(dà)学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学术(shù)观(guān)点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的(de)见解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新鲜(xiān)的内(nèi)容。