准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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