准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是戴choker就是m吗，戴choker什么意思基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培戴choker就是m吗，戴choker什么意思养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创戴choker就是m吗，戴choker什么意思美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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