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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞(gǎo)得(dé)挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(ju高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来é)，泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色(sè)进行对话(huà)，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误(wù);第二(èr)，读出(chū)声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排(pái)除外界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来可以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一(yī)段(duàn)来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息(xī)一会，或者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得(dé)良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的(de)学生临(lín)睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能(néng)也不(bù)是特别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到(dào)事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝试不用(yòng)原(yuán)话，而(ér)是自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述(shù)背过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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